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几十年过去了，中小学教育界的乱象越来越多了，以下十点，大家是否遇到过呢？第一条、只有畜牧局没有给老师安排任务；网上有很多教师反映，一些地方的教育部门，随意给学校教师摊派一些任务。今天问卷，明天截图，后天填表。近些年来，尤其是智能手机和微信普及以来，打着各种旗号，利用各种幌子，借助各种名义向中小学摊派任务，或者通过中小学完成任务的现象此起彼伏，愈演愈烈。虽然虽然一直有人把这个锅推给老马，但是却很少有老师站出来拒绝，正面拒绝掉一些和教学毫无关系的事情，令人对教师这个职业只剩唏嘘。第二条、不能给学生排名，但可以给老师排名；现在全国都在说“双减”，但是学生的学习压力真的减少了吗？有的地方的教育部门心想，学生不可以排名，但是老师可以排啊，不排名我怎么知道谁教得好差，怎么评职称？所以这个问题很矛盾。但是是否教学成绩好，就优先评职称了吗？据很多一线老师反馈，干得多不一定得到得多。教师职称差异化这个问题迟迟不解决，必然会影响整个社会。第三条、课题“满天飞”，名师用“批发”；曾几何时，教师一支粉笔两袖清风。一大批教师写得一手好字，博览群书，而现在却忙着公开课，做课题。这其中，有的老师看似忙忙碌碌，但实际上你认真一看，这些所谓的课题实际上没有多少含金量，甚至有些名师才刚刚工作没几年，往往只是担任了学校的一些管理工作，连基本的教师基本功都不到位，某天突然就就成为了“骨干教师”、“学科带头人”，相反学校里面真正教学优秀的老师反而默默无闻，这合理吗？第四条、寒门出贵子、贵师逐渐减少；不光寒门难出贵子，就连学校里很多教师，家庭来自寒门的都很少。喔对，不能叫寒门，应该叫贫民家庭。很多老师一来就委以重任，轻轻松松碾压老教师，干得少，拿得多，最后轻轻松松借调某上级单位，让辛辛苦苦工作的老师不胜感慨。第五条、职称越高，干得越少，拿得却越多；有些老师反映，学校的管理岗位越来越多，而处于金字塔最上面的一些干部，做任何工作只是发号施令，明明全部的工作都由普通老师班主任完成了，但是一到获奖机会时，这些干部就出来摘桃子了，而普通老师根本没有机会。而一些学校的管理者，还把这叫做“多劳多得”，这种情况，你们见过吗？第六条、外行领导内行，安全第一；有些干部甚至压根没有多少教学经验，但是点评老师却头头是道，明明教学有法，教无定法，她们却要用自己的尺子去衡量你该怎么上课，搬出一大堆理论根据，告诉你这里该怎么样，那里该怎么样，大谈理论改革，打击了老师们的积极性。7、把老师当学生管，把学生当祖宗供；一所学校最重要的是老师，新中国最初，涌现了一大批优秀教师教育家，按我来看，主要原因就是给了老师们自由的成长空间。然而有的学校，老师上班和工人一样多次打卡，甚至每一节课都要老师签到，点名，用了什么器具等等，各种工作只要不配合，就上纲上线开会点名，搞得教师又害怕又毫无尊严，只能老老实实把每一项工作布置给学生和家长，这样一级压一级，最后受害的就是整个社会。8、只谈奉献，不提回报。有些教育领导做工作，嘴上说着公平公正，开会一身正气，和老师们说奉献。我就纳闷了，奉献确实是每一个热爱工作的人都应该做到的，可为什么光光说奉献，不讲回报呢？好处给了自己身边的人，对那些兢兢业业工作的老师，公平吗？无怪乎现在连有些老师都开始躺平了，这样的问题何时得到遏制呢？9、开会成为一些领导解决问题的法宝。有些学校，把开会当作是做事，开会的时候拍了照片，签了名，把问题放出来说一说，接着就没有下文了，甚至有些学校连最基本的问题都经常拖着不去解决，学校老师用的是十几年前二十年前的电脑，老师和学校反映问题的机会都没有，领导干部一言堂，最后歌舞升平，掩盖了原本存在的问题。10、万事留痕，凡事数据化。把每项工作要落到实处，然而有的学校却产生了误解，一到上级领导检查的时候，捧出的是一叠又一叠的资料，或者是一大堆的图片资料，看起来丰富多彩，歌舞升平。实际上，稍微有头脑的人就能想到，这么多的资料，要花费老师们教学之外多少时间，一将功成万古枯，如果这样迎检成为一种趋势，校校攀比，最后很容易演变成“做实事的靠边站”，所有想上位的官员都会学习，迟早会有成为“压死骆驼的最后一根稻草”出现，真到了那个时候，也许是悔之晚矣。以上就是教育界的十大怪现象，还有什么您见过的怪现象吗？

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